คุณไม่สามารถวัดกรวดด้วยการทดสอบมาตรฐาน

เพื่อให้ประสบความสำเร็จนักเรียนจะต้องสร้างกรวดจำนวนหนึ่งขึ้นมานั่นคือส่วนผสมของการแก้ปัญหาและความกล้าหาญที่เราทุกคนคิดว่าเราต้องรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก แต่วิธีการที่โรงเรียนวัดกรวดและทักษะทางอารมณ์อื่น ๆ ผู้เขียนหนังสือเกี่ยวกับกรวดอย่างแท้จริง

แองเจล่าดั๊กเวิร์ ธ ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียและแมคอาเธอร์“ อัจฉริยะ” ปี 2556 กำลังพูดถึงการทดสอบที่กำลังเปิดตัวในเขตโรงเรียนเก้าแห่งของแคลิฟอร์เนียซึ่งเป็นตัวอย่างแรกของการสอบทางจิตวิทยาสังคม

“ ฉันไม่คิดว่าเราควรทำสิ่งนี้ มันเป็นความคิดที่ไม่ดี” Duckworth บอก เดอะนิวยอร์กไทมส์ ในวันจันทร์. เธอเพิ่งลาออกจากคณะกรรมการกลุ่มหัวหอกในการเปลี่ยนแปลงในแคลิฟอร์เนียบอกว่าเธอไม่สามารถรองรับการทดสอบที่กำลังดำเนินการอยู่

นักเรียนปัจจุบันในเขตทดลองกรอกแบบสอบถามที่ถามว่าพวกเขาคิดอย่างไรเมื่อพวกเขาไปโรงเรียนและพวกเขาคิดว่าการมีความสามารถหรือทำงานหนัก ยิ่ง "กรวด" ที่สูงขึ้น - ความสามารถในการทำงานไปสู่เป้าหมายระยะยาวผ่านการทำงานหนักและการควบคุมตนเอง - ยิ่งได้คะแนนมากขึ้น เมื่อกฎระเบียบใหม่ถูกนำไปใช้อย่างเต็มที่แผนดังกล่าวมีไว้สำหรับการเรียนรู้ทางอารมณ์สังคมเพื่อนับเป็น 8 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนการปฏิบัติงานโดยรวมของโรงเรียน

ในขณะที่ Duckworth ได้ทำการวิจัยอย่างกว้างขวางถึงประโยชน์ของกรวดเธออ้างว่ามันไม่ใช่สิ่งที่สามารถทดสอบการทดสอบแบบมาตรฐานได้ ในเอกสารที่เธอเขียนร่วมกับ University of Texas ที่ศาสตราจารย์ David Yeager ของ Austin, Duckworth ระบุว่าไม่มีวิธีที่เชื่อถือได้ในการทดสอบกรวดขนาดใหญ่ การทำเช่นนั้นอาจทำให้สิ่งเลวร้ายลงสำหรับนักเรียน

ในขณะที่คุณสมบัติที่ไม่ใช่ความรู้ความเข้าใจเช่นกรวดและการควบคุมตนเองนั้นเป็นตัวทำนายเชิงบวกของความเป็นอยู่ทางวิชาการสังคมและเศรษฐกิจ แต่ก็มีข้อ จำกัด อย่างร้ายแรงสำหรับแบบสอบถามที่รายงานด้วยตนเอง สิ่งเหล่านี้รวมถึงโอกาสในการตีความผิดหรือขาดความเข้าใจโดยผู้ทำแบบสำรวจและอคติกลุ่ม (เช่นการพูดสิ่งที่ดูเหมือนคำตอบที่ถูกต้อง) ที่มีผลต่อการตอบสนองปกติ นักวิจัยเน้นว่าในขณะที่การทดสอบกรวดได้พิสูจน์แล้วว่าถูกต้องในการตั้งค่าทางวิทยาศาสตร์ แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าพวกมันจะทำงานได้อย่างมหาศาล หากมีสิ่งใดโอกาสที่ดีกว่าในการวัดความสามารถที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจจะเป็นการทดสอบที่หลากหลาย

“ เราแบ่งปันมุมมองที่กว้างขวางกว่านี้เกี่ยวกับความสามารถของนักเรียนและความเป็นอยู่ที่ดี แต่เรายังเชื่อว่าความกระตือรือร้นในปัจจัยเหล่านี้ควรจะถูกควบคุมด้วยความชื่นชมสำหรับข้อ จำกัด มากมายของมาตรการที่มีอยู่ในปัจจุบัน” พวกเขาเขียน “ การเรียกร้องของเราคือไม่ใช่ทุกสิ่งที่สามารถนับได้หรือทุกอย่างที่สามารถนับได้”