คณิตศาสตร์แย่ใช่ไหม การสัมภาษณ์กับเด็กแสดงผลที่ทำให้หมดกำลังใจจากความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์

สำหรับทุกคนที่หลบหนีการเผชิญหน้ากับการคำนวณปลายไม่น่าแปลกใจที่คณิตศาสตร์สามารถสร้างความตึงเครียด แต่สิ่งที่น่าประหลาดใจคือความวิตกกังวลที่เกิดจากคณิตศาสตร์ไม่ใช่สิ่งที่เราเกิดมาเสมอ รายงานใหม่แนะนำเด็กบางคน เรียน กลัวคณิตศาสตร์ซึ่งก่อร่างใหม่ว่าพวกเขาเข้าใกล้โรงเรียนได้อย่างไร มันยังส่งผลกระทบต่อเส้นทางอาชีพที่พวกเขาเลือกในภายหลัง

ในรายงานนักจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ทำการสอบสวนอย่างละเอียดซึ่งให้ข้อเท็จจริงที่สำคัญเกี่ยวกับเด็กที่มีความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์: ส่วนใหญ่พวกเขาไม่ได้เลวร้ายในวิชาคณิตศาสตร์อย่างน้อยก็ในตอนแรก เด็กร้อยละแปดสิบที่รายงานว่าระดับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ในระดับสูงสุดกลายเป็นผู้ที่มีผลการเรียนคณิตศาสตร์ปกติหรือสูงเมื่อทำการทดสอบเพื่อการศึกษา

ผู้เขียนDénesSzücs, Ph.D. ผู้ช่วยผู้อำนวยการศูนย์ประสาทวิทยาศาสตร์การศึกษาของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์บอก ผกผัน ประสบการณ์ของความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์นั้นช่างเครียดมากจนทำให้นักเรียนบางคนไม่ยอมรับวิชาคณิตศาสตร์ซึ่งทำให้พวกเขาทำงานได้แย่ลงเมื่อเวลาผ่านไป

“ เราได้แสดงให้เห็นแล้วว่าความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่สูงไม่ได้แปลว่าประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์ในระดับต่ำมากและในความเป็นจริงแล้วเด็กที่มีความวิตกกังวลในเรื่องคณิตศาสตร์สูงส่วนใหญ่เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่ประสบความสำเร็จสูง “ อย่างไรก็ตามความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์น่าจะขัดขวางประสิทธิภาพในระยะยาว ในระยะยาวเด็ก ๆ จะทำงานได้แย่กว่าความสามารถทางคณิตศาสตร์ดั้งเดิมของพวกเขาและมันยังช่วยให้เด็ก ๆ

ความวิตกกังวลทำให้เด็กอยู่ห่างจากคณิตศาสตร์ได้อย่างไร

สำหรับรายงานซึ่งได้รับทุนจาก Nuffield Foundation กลุ่มที่ให้ทุนการศึกษาและการวิจัยนโยบายทางสังคมทีมของSzücsได้ทำการทดสอบทักษะคณิตศาสตร์และวิเคราะห์ระดับความวิตกกังวลในเด็ก ๆ 1,700 คนในสหราชอาณาจักร จากนั้นพวกเขาทำการสัมภาษณ์กับพวกเขาเพื่อพยายามกำหนดว่าความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์สามารถนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาได้อย่างไรและเมื่อใดที่ความวิตกกังวลเริ่มปรากฏขึ้น

ในระหว่างการสัมภาษณ์ผู้เขียนพบว่าความรู้สึกกังวลเฉพาะเกี่ยวกับคณิตศาสตร์มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นเมื่อเด็กเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาเป็นโรงเรียนมัธยม พวกเขาทราบว่าเป็นไปได้ว่ามีปัจจัยหลายอย่างที่อาจทำให้เด็ก ๆ เกิดความวิตกกังวลในขั้นตอนนี้ มีการบ้านมากขึ้นการทดสอบมากขึ้นและความกดดันที่จะดำเนินการมากขึ้น สำหรับเด็กที่มีแนวโน้มที่จะเคลิบเคลิ้มมักจะรู้สึกวิตกกังวลหรือหวาดกลัวภายใต้แรงกดดันประสบการณ์ที่เครียดในชั้นเรียนคณิตศาสตร์สามารถทำให้พวกเขาข้ามขอบ ในกระดาษเด็กชายอายุ 9 ปีหนึ่งคนอธิบายอินสแตนซ์ดังกล่าว:

ครั้งหนึ่งฉันคิดว่ามันเป็นวันแรกและเขาก็เลือกฉันและฉันก็น้ำตาไหลเพราะทุกคนจ้องมองที่ฉันและฉันก็ไม่รู้คำตอบ ฉันอาจรู้ แต่ฉันไม่เคยคิดมาก่อน

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลทั่วไปและคณิตศาสตร์ในขั้นตอนนั้นSzücsกล่าวว่าเป็นสิ่งสำคัญ ในที่สุดมันนำเด็ก ๆ ให้ตัดสินใจทางอารมณ์ว่าจะติดตามเรื่องในอนาคตหรือไม่ นั่นคือจุดเริ่มต้นของวงจรอุบาทว์

“ อันตรายที่แท้จริงคือความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์อาจทำให้เด็ก ๆ เหล่านี้อยู่ห่างจากผู้ที่มีปัญหาทางคณิตศาสตร์” เขาอธิบาย “ พวกเขาอาจเลือกที่จะไม่เรียนรู้คณิตศาสตร์มากขึ้นเพราะพวกเขาไม่สามารถเข้าใจคณิตศาสตร์ได้ แต่เพราะพวกเขารู้สึกกังวลมากกว่าวิชาอื่น ๆ ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจอารมณ์”

กล่าวโดยย่อรายงานนี้เน้นข้อเท็จจริงที่ว่าประสิทธิภาพที่ไม่ดีในชั้นเรียนคณิตศาสตร์อาจไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ จะไม่เข้าใจเนื้อหา เป็นเพราะพวกเขาบ้าคลั่งไปนิดหน่อย มันเหมือนกับการสำลักบนเส้นโยนโทษ - คุณไม่ใช่นักบาสเก็ตบอลที่แย่คุณเพิ่งได้รับชัยชนะ

เราจะต่อสู้กับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ได้อย่างไร

จากการสัมภาษณ์Szücsแนะนำว่าครูพยายามให้สอดคล้องกับวิธีที่พวกเขาอธิบายเนื้อหาเพื่อช่วยหลีกเลี่ยงความสับสน - และความวิตกกังวลที่อาจเกิดขึ้นจากมัน แต่เขาเสริมว่าผู้ปกครองและครูสามารถมีบทบาทสำคัญในการทำให้เด็กสงบเกี่ยวกับคณิตศาสตร์

ครูหรือผู้ปกครองที่เรียกเลขหนัก ๆ อย่างต่อเนื่องสามารถลบล้างความคิดนั้นในใจของเด็ก ๆ ได้ว่าคณิตศาสตร์นั้นยากจริง ๆ - อาจจะยากเกินไป

“ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้ปกครองและครูคือการตระหนักถึงความจริงที่ว่าแบบแผนและทัศนคติของพวกเขาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์สามารถ“ ถ่ายโอน” ให้กับลูก ๆ หรือกับเด็ก ๆ ที่พวกเขาสอนได้อย่างง่ายดายมาก” เขาอธิบาย

การเรียนรู้ในชั้นเรียนไม่ได้เกี่ยวกับการสอนข้อมูลนักเรียน มันเกี่ยวกับการสร้างบริบททางอารมณ์ที่สามารถกำหนดวิธีการที่นักเรียนมองว่าข้อมูลนั้นในอนาคต อย่างน้อยพวกเขาก็สามารถทำให้ทุกคนมีโอกาสที่จะรักคณิตศาสตร์หรืออย่างน้อยก็ไม่ได้เกลียดมัน